Soutien scolaire en maths au lycée
De la seconde à la terminale. Avant de reprendre le chapitre en cours, on cherche la notion ancienne qui empêche de le comprendre.
Une dette de collège qui arrive à échéance
Un lycéen qui bloque sur un exercice bute rarement sur la notion enseignée cette semaine. Il bute sur ce que l'énoncé suppose acquis : factoriser, manipuler une fraction, appliquer une règle de signes. Des automatismes de collège que le programme du lycée n'explique plus jamais, parce qu'il les tient pour acquis.
C'est pour cela qu'un élève peut travailler beaucoup sans progresser. Il révise le chapitre du moment, alors que ce qui lui manque a trois ans. Tant que ce trou reste ouvert, chaque nouveau chapitre s'ajoute au précédent sans jamais devenir plus facile.
Comment on s'y prend
On cherche d'où vient le blocage
Pas en interrogeant l'élève sur le chapitre en cours, mais en le regardant faire. L'erreur qui revient dit presque toujours quelle notion ancienne manque.
On comble le trou, sans tout refaire
Trois ou quatre notions précises, pas un programme entier. Un élève de première reprend en deux séances ce qu'il avait mis un trimestre à ne pas comprendre en quatrième.
On revient au programme en cours
Une fois la base posée, le chapitre du moment redevient abordable. C'est souvent à ce moment que les notes bougent, et l'élève constate que son travail produit enfin quelque chose.
Et ensuite, des exercices corrigés
Une fois les bases en place, il n'y a pas de secret : les maths s'apprennent en faisant des exercices, en quantité. Ce qui distingue une heure utile d'une heure perdue, c'est la correction.
Un exercice faux laissé sans correction n'apprend rien, il installe l'erreur. Beaucoup d'élèves travaillent longtemps en consolidant leurs propres fautes, puis concluent qu'ils ne sont pas faits pour les maths. En cours particulier, l'erreur est vue et expliquée au moment où elle se produit.
Tarifs
1 crédit égale 1 heure de cours, de 24 € à 19 € de l'heure selon la taille du pack. Sans abonnement, sans date d'expiration, et le premier cours est gratuit.
Les séances se déroulent en ligne ou à domicile.
Voir le détail des packs →Questions fréquentes
Mon enfant a toujours été bon en maths et ça s'effondre en seconde.+
C'est un grand classique. Au collège, un élève rapide compense un manque de bases par de l'intuition et de la mémoire. Au lycée, le volume de notions et le niveau d'abstraction rendent cette compensation impossible, et tout ce qui avait été contourné ressurgit d'un coup. Ce n'est pas une baisse de niveau, c'est une dette qui arrive à échéance.
Il comprend en cours mais rate les contrôles.+
Comprendre une leçon et savoir traiter un exercice sont deux compétences différentes. La seconde ne s'acquiert qu'en faisant des exercices, et en les faisant corriger. Un élève qui suit le cours sans pratiquer se retrouve démuni devant un énoncé, alors qu'il avait l'impression d'avoir compris.
Faut-il reprendre tout le collège ?+
Non. Quelques notions suffisent, presque toujours les mêmes : les règles de signes, les fractions, les identités remarquables, les théorèmes de géométrie. Elles se reprennent d'autant plus vite que l'élève est plus âgé et comprend maintenant ce qui lui échappait alors.
Préparez-vous au bac et au contrôle continu ?+
Oui. La spécialité mathématiques en première et terminale demande à la fois des automatismes solides et de la méthode de rédaction. Nous travaillons les deux, avec des exercices en conditions et une correction qui porte sur la cause de chaque erreur plutôt que sur le résultat.
Et si mon enfant a abandonné la spécialité maths ?+
Les mathématiques restent présentes dans l'enseignement scientifique et dans beaucoup de poursuites d'études. Un élève qui a lâché la spécialité mais doit garder un niveau correct se travaille très bien en cours particulier, avec un objectif ajusté.
Le premier cours est gratuit
Dites-nous la classe de votre enfant et ce qui coince. La première séance sert à trouver d'où vient réellement le blocage.
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